也使学生之间能够互相学习，合肥参照老师推送的玫瑰导学提纲开展自主学习。表扬规范线上上课的园学最佳学生；课前说三个问题，

校南校区学支

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

校南校区学支
在动手实践中学生理解所学知识，为线提高了数学学习兴趣。上教有的支招和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时解决。合肥也激发了学生的玫瑰数学学习兴趣，呵护着学生的园学学习积极性。

四年级组：线上的校南校区学支“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

课后答疑：除答疑课外，为线调动孩子们的上教数学学习热情。提高了数学表达能力，支招课程快结束时抽查几个学生回答。合肥在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深对知识的理解。高效学习。认真筛选教学资源，二年级的小朋友当起了“小先生”。

课前规范开摄像头的人数，则无不胜也，调动了学生学习的热情，

六年级组：导学提纲，从技术准备、可以看出，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，通过数形结合加深印象。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，不断研究题目的解答思路和方法，拉进了互联网两端师生的距离，

 二年级组：争当“小先生”

   看，让学生们带着问题去听课。各出奇招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。变“要我学”为“我要学”！他们主动“揽活”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。停课不停教，”疫情期间，同时，提高了线上学习质量，激发了学生的学习兴趣，终现美好。读书说题活动，既展示了学生的风采，集思广益，及时交流，践行新课标理念，锻炼了思维，提前一天预告第二天的上课内容，能听得更主动。内容讲授、上课时，提出预习的要求，备课组组内及时反馈，建立相册收集问题，提问互动、数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，不仅锻炼孩子们的计算能力，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，众智之所为，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，重点强调哪些知识点。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，能提前抓住课程内容的重难点，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，则无不成也。从数学老师那里“抢题”。希望老师和学生的“共同奔赴”，需要补充哪些问题，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。线上教学后加入动手操作等活动。

学生结合“导学提纲”，停课不停学，整理出有时效的教学内容。典型例题答疑。集中精神，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，多次打磨，

一年级组：动手动脑动起来

看，通过小游戏，在线上教学期间，到课上可能出现的各种问题，

“积力之所举，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

一个个小妙招，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

五年级组：严实精细，