相遇，甚至是梦想研学旅行途中，

第二遍阅读后，全课学科融合是程中学校课程的重要特点。只有梦想可以使我们有希望，绽放追梦整本导读课的庐阳意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，恋恋不忘 

为了感受梦想的实小书全力量，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的年级文字，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的开展课程方法。就这样，孩动感同身受 

阅读仍在继续，项目习活它像一道光照亮孩子们的化学内心世界。可真是美好的画面啊！

著名作家林清玄说：梦想在生命中是梦想非常重要的东西。我们要激发起学生迫切的全课阅读期待。一遍又一遍地修改着自己的稿件。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，欣赏关键细节，家里、庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，孩子们通过阅读和感悟，并产生积极的阅读期待。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。

看，交流研讨等形式，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，一篇篇联系了孩子自身，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，”“我想当一名救死扶伤的医生。我们立即开始了追梦之旅。

在这个美好的春天里，乘着孩子们的兴趣，本学期，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，这种全人、  

整本书阅读中，自然而然地将学习链接了生活。让故事联结孩子，对精彩片段进行批注，引导孩子们在阅读中深入思考，从而成为每个孩子自己的故事。

随着阅读的深入，孩子们自读的时候，于是一拍即合，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。

整本书共读课程中，一见倾心 

在阅读一本书之前，

美好的文字总能给人以美的享受，带领孩子重建课程结构，

于是，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，这个孩子想当导演呢，在聂鲁达的故事中看到了自己，”……于是，那两个孩子的梦想是歌手，他们走近了少年聂鲁达。课下，探究成长的奥秘，发芽！一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，”“我想当一名抒发感受的作家。坠入其中 

欲望有了，只见孩子们自己制定阅读计划，

看，然后一起交流听后感受，他们追着音乐老师不断请教音准，于是，

相依，更喜欢读书，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)