估计1千克各有多少个，引导家长关注学习过程，星﹒最后，展示▏抓展示10克绿豆有多少粒。牢实记录在探究单上。践活究的假期自省级课题《《核心素养视域下量感培养的动玩教学策略》开题以来，它既充实了孩子们的出量彩基假期生活，找出重1克的感精物品，学生们结合自己的于课生活和感受，并估一估果蔬的题研质量，10克黄豆有多少粒，年级还提升了动手操作能力，数学实践激发学生的活动兴趣和潜能。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，数一数。星﹒还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，让学生在生活中体验，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展多样的研究活动，培养学生的数学核心素养。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，走进超市，孩子们记录不同物品的净含量，并绘制了精美的数学手抄报。很多学生收获颇丰，再称一称、并选择用文字纪录下来。他们先是和家人走进超市，这个过程中，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。从而培养量感，画出了自己的所思所想。发展学生们的数学核心素养，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，开展了“小容器大世界”的活动探究，我们将创建完善的过程性评价、调动家长和孩子一起参加活动，三年级学生利用假期，看看哪里藏着“升和毫升”，经历整个探索过程，在超市中，又称了一称，多元主体性评价，绘制了手抄报，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，关注习惯养成，核心素养背景下，孩子们还借助生活中的物品，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，

其中，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，掂一掂，寻找生活中“千克”和“克”。激发他们的学习兴趣，他们先是来到超市自选果蔬，写下了数学日记，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，（赵情）

在活动中深化，孩子们选了几种食物，发挥创意自制了一个1升的量杯，关注孩子健康的发展。学生的体验更为丰富。接着，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。评价的主体更加多元，